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体育外围一中青年教师展示课开讲啦(2)

时间:2019/12/23 10:56:10 点击:

  核心提示: 前言 本次青年教师展示课中,高一生物组有四位青年教师任凯旋、李南南、王双艳、孙晓丽参与了活动,本期对她们的授课和评课情况进行集中总结。 教师风采 高一生物组:任凯旋、李南南、王双艳、孙晓丽老师 ...

前言

本次青年教师展示课中,高一生物组有四位青年教师任凯旋、李南南、王双艳、孙晓丽参与了活动,本期对她们的授课和评课情况进行集中总结。

 


教师风采

高一生物组:任凯旋、李南南、王双艳、孙晓丽老师

 

课堂速递

 

1任凯旋

 

本节课的主要内容是细胞周期以及以高等植物细胞为例的有丝分裂过程的学习。任凯旋老师以受精卵发育成完整个体的视频导入,引发学生对细胞增殖的思考和认识;用动画视频等方式展示有丝分裂的过程,培养了学生的观察能力和自学能力;用小组合作的方式解决难点问题——染色体、DNA、染色单体数量变化,培养了学生总结问题的能力和小组合作能力。教学中任老师教学过程流畅,重难点突出,教学形式多样,充分体现了个人教学风格,体现了生物学科核心素养教学,践行了以学生为主体的教育理念。

 

2王双艳

与任凯旋老师的授课内容相同,王老师却通过不同的教学设计,向我们展示了一节漂亮的同课异构课程。王双艳老师以复习细胞增殖和细胞周期的图示导入新课,引发学生对细胞增殖进一步的思考和认识,并且对新课的学习做了知识铺垫;用动画视频和制作模型的方式展示了分裂间期的过程,而有丝分裂各时期的学习由学生自主进行,培养了学生的观察能力和自学能力;用小组合作的方式制作各时期的模型是特色,并从中解决难点问题——染色体、DNA、染色单体数量变化,培养了学生总结问题的能力和小组合作能力。课堂教学过程中体现了学科核心素养在本节课中的重要地位,教学形式多样,充分体现了个人教学风格,实现以生为本的教育理念。

 

3李南南

本节课的教学内容是在学习了细胞的增殖和细胞的结构、种类的基础上进行的,因而在教学时李南南老师能利用学生已有的基础知识设计问题情境,抓住学科核心素养关键能力的提升,培养自主探究,合作交流,引导学生主动建构新知识体系,是一堂比较成功的课,全体教师给予了很高的评价。

 

4孙晓丽

本节课引导学生理解细胞增殖的概念、意义,细胞周期的概念、表示方法,以高等植物为例探究细胞有丝分裂的四个过程,以及染色体、DNA数量的变化。教学中利用动画演示、模型制作、小组合作等教学手段突破重难点。生物学科核心素养在整个教学中体现到位。课堂环节紧凑,重难点突出,课堂氛围活跃,由多讲变多做,在实践中增强科学探究能力。

 

精彩课堂

李南南老师的课堂

 

孙晓丽老师的课堂

 

王双艳老师的课堂

 

任凯旋老师的课堂


集体评课

1任凯旋老师的课

任凯旋老师任教的《细胞的增殖》是必修一的难点,其知识具有微观性。任老师利用多媒体课件和模型,将细胞增殖中DNA数量、染色体数量以及染色单体数量及染色单体数量的变化具体化、形象化。这节课是一节比较成功的课,从知识点分析到教学各环节,从学生合作探究到教学方法,体现了课标要求,很好完成了教学任务。同时,重点突出,难点能层层实破,凸显了学科核心素养要求,培养了学生的思维能力和合作学习的意识,树立了珍爱生命、努力奋斗的价值观。

1亮点一:课堂导入新颖有趣

通过视频"受精卵发育过程"引入,创建了生动的教学情境,激起了学生的好奇心和求知欲,为本节课教学的展开做了很好的铺垫。同时,使学生认识到了生命的伟大,进行了珍爱生命的情感教育。

2亮点二:模型展示、小组合作

播放各时期染色体的行为以及细胞内部变化的动画视频,再通过自制模型演示染色体复制、着丝粒的分裂,同时请学生亲身参与到各时期染色体行为模式图的绘制,攻克"染色体的行为"难点。通过小组合作,突破"数目变化"难点,培养了学生的观察能力和小组合作能力。

3亮点三:情感升华,德育教育

由细胞周期过程中细胞进行的一系列活动,引出人体中的细胞每时每刻都在进行正常的生命活动,从而对学生进行德育教育:"构成我们身体的细胞都如此努力,我们有什么理由不去努力生活和学习呢,加油!加油!"引发学生对生命的敬畏和热爱,激发学生的学习斗志。

建议

由于最后一次合作探究的时间过长,导致最后的练习时间有些仓促。另外有丝分裂完整视频播放时,老师如果配上各时期染色体的行为特点的语音解说,效果会更好一些。

2王双艳老师的课

王双艳老师任教的这节课是高中教材的难点,其知识非常地抽象,比较难以理解。而王老师利用多媒体课件动画展示和师生亲手制作模型的探究,将细胞增殖中各时期的特点、DNA数量、染体数量以及染色单体数量的变化具体化和形象化,使学生容易理解和接受,学生的学习积极性也被调动起来,非常活跃。这是一节非常成功的课。通过小组制作模型,合作探究,展示交流,使得教学难点顺利突破,培养了学生的思辨能力和合作学习意识,体现了生物学科核心素养要求,组内老师给予高度评价。

1亮点一:复习导入,进入授课

以复习细胞增殖的意义和细胞周期的表示方法为新授课的切入点,既让学生对上节课内容进行了回顾,又可以让学生很快的进入到了学习新知识的状态中来,同时为本节课的新知识起到了承上启下的作用。

2亮点二:重点突出,难点突破

以分裂间期时的染色体为主要观测对象,通过多媒体课件播放此时期染色体的行为数目变化,再通过自制模型向学生演示染色体复制和行为变化的过程,同时通过板书与图画认真讲解知识,做到图文并茂、动静结合,并让学生亲身参与其中,对抽象的新知识有了较为深刻的理解,并为接下来学习有丝分裂内容做了很好的铺垫。

3亮点三:以学生为主体,自主探究

这节课为学生提供了两次自主学习和一次小组合作制作物理模型的机会,在这三次自主探究学习的过程中,在制作模型时,每位同学都能参与到小组合作中来,都能在独主思考的基础上,再与小组成员相互交流讨论自己的见解和观点。同时王老师在小组讨论与制作的过程中主动到每个小组中去倾听并进行指导。整个学习过程让学生的个性思维得到了充分地展现,让每个学生在交流中都有所发展,在合作中体会团结的意义,师生互动、生生互动的教学氛围洋溢于本节课的整个学习过程中。

建议

新课前知识回顾环节有待合理设计,在提问设计上可以以小题测试等形式呈现,更具实效性。

3李南南老师的课

周五上午第1节课,生物组全体老师听了李南南老师的《细胞的分化》一课,课后组长李翠玲老师及时组织全组教师开展了评课活动,及时总结了本节课,使全组老师得到了共同的学习和提高。

本节课的教学内容是在学习了细胞的增殖和细胞的结构、种类的基础上进行的,因而在教学时李老师能利用学生已有的基础知识设计问题情境,培养自主探究能力,引导学生主动建构新知识体系,是一堂比较成功的课,全体教师给予了很高的评价。

1亮点一:别具一格的教学设计

整堂课李老师根据教学内容设计了四大板块,每个板块均采用了探究形式解决问题,如:自主阅读——制作模型——小组合作——自主学习,这样探究形式的教与学,打破传统的教学手段,先学后教,使学生的主体地位得以充分发挥。

2亮点二:游刃有余的统领课堂

本节课的教学内容,围绕着老师抛出问题,学生主动解决问题有序地展开,教师语气亲切,态度文雅大方,在与学生平等对话的过程中问题层层得到解决。作为新教师,只有课下备课充分,精心设计,才能如此熟练地做到全面掌控课堂。

3亮点三:核心素养贯穿课堂始终

不断地提出质疑,从而解决问题。小组的合作探究,微型植物的培育,细胞全能性的探讨,克隆猴"中中""华华"等,课堂上引导学生不断思维、探究,感悟科学家的伟大,明白生命的意义,领悟社会的责任感。

建议

课堂教学环节落实到位,但教师缺乏激情,教学语言要抑扬顿挫,以利于带动学生学习积极性。

4孙晓丽老师的课

孙晓丽老师这节课体现了新课标的核心素养,拓展学生学科思维;符合学生的一般认知水平,利于达成教学目标;通过小组合作、讨论交流,形成生生互动、师生互动的良好氛围,很好的培养了学生的团队协作精神。

1亮点一:教学情景导入新颖合理

本节课开始的教学情景导入有亮点,内容新颖,能抓住学生眼球,激发学生求知欲,也较好地衔接了新课教学内容。

2亮点二:视频和图片素材运用合理

教学过程中各环节合理有序,丰富的视频和图片素材合理运用,由抽象变直观,符合学生的现有认知水平。

3亮点三:问题意识贯穿教学始终

突出问题意识教学引领,将问题意识贯穿本节教学过程始终,由老师讲变为由学生思,由多讲变多做,在实践中增强科学探究能力。

4亮点四:问题设计具有启发性

教学中布置具有挑战性、启发性的问题,循循善诱,不断将问题剖析,进一步运用问题教学法培养学生的批判性思维、创造性思维。

建议

在今后的教学中要注意使用规范的学科语言进行表述,以加强对知识的不断深入探究,提升学生学习能力。

 

高一生物组集体评课


和谐团结的高一生物组


摄影:李泓静撰文:高一化学组编辑:qzx

作者:体育外围一中 来源:自创
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